Planificación Educación Física

Planificación Educación Física parte 1

Taller 3

Este  análisis tiene como objetivo valorar las prácticas y distinguir las que son adecuadas de las que no, siempre en la búsqueda de nuevas estrategias que favorezcan el proceso de enseñanza – aprendizaje de los alumnos.

El informe se encuentra realizado por indicadores, los cuales hacen referencia principalmente al contexto escolar, las características del grupo, las estrategias de trabajo, el desarrollo de la clase y la relación maestro – alumno y  finalmente, se incluyen algunas conclusiones y recomendaciones respecto a la observación sensible del recinto educativo y del grupo escolar con el cual se estuve en contacto durante los meses de Abril a Junio.

 

Habilidades	Potencialidades	Debilidades
La gran mayoría ya sabe leer y escribir.	Profesores comprometidos con su curso.	Escasos recursos didácticos
Se esfuerzan en sus tareas	Profesora ayuda a los que más presentan problemas sacando provecho en las habilidades que poseen para que avancen en las que más les cuesta.	Alumnos provenientes de distintas realidades académicas, lo que implica demanda de tiempo extra para nivelar
No les da vergüenza opinar lo cual ayuda mucho en su desarrollo	Apoyar e incentivar a los niños con gran personalidad	Falta de apoyo y compromiso de muchos apoderados en el quehacer de su hijo.

 

Modelo de Informe Pedagógico aplicados a estudiantes que hayan logrado y no logrado aprendizajes

Historia

1 Katalina Ovalle demuestra aprendizajes logrados evidencia un manejo acabado de todos los conceptos ocupados: a Leer y representar secuencias cronológicas y acontecimientos del pasado mediante líneas de tiempo y  aplicar conceptos relacionados con el tiempo (pasado, presente, futuro, décadas, antiguo, moderno, siglos, períodos, hitos).. Distingue los elementos.

Hay una concordancia del estudiante que ha alcanzado los mejores resultados en la prueba y en su proceso: aporta en clases, formula buenas preguntas y respuestas, mantiene un perfil activo.

2. Katalina Ovalle que demuestra aprendizajes menos logrados evidencia una falta de base para la asimilación y  comprensión de conceptos Usar herramientas geográficas para ubicar y caracterizar elementos del espacio geográfico, como paisajes, población y recursos naturales, entre otras., entonces debemos potenciar la construcción de imágenes didácticas para facilitar su mejora en la comprensión lectora y visual, a través de la lectura de textos y creación de guías didácticas, reforzar clase a clase. En cuanto al desarrollo de la clase tenemos que focalizar su optimización del tiempo ocupado en realizar sus actividades: 20 minutos trabaja, 5 descansa, y así sucesivamente, manejando estos ritmos en el alumno poder demostrar su atención con hechos concretos y fácil de entender.

Matemáticas

1. Maria Cristina Castro demuestra aprendizajes logrados evidencia un manejo acabado de todos los conceptos ocupados: Emplear diversas estrategias para resolver problemas y alcanzar respuestas adecuadas, como la estrategia de los 4 pasos: entender, planificar, hacer y comprobar.

 

Hay una concordancia del estudiante que ha alcanzado los mejores resultados en la prueba y en su proceso de aprendizaje, dando a conocer que sus habilidades.

 

2. Maria Cristina Castro demuestra aprendizajes menos logrados evidencia una falta de base para la asimilación y  comprensión de conceptos, Aplicar, seleccionar, modificar y evaluar modelos que involucren las cuatro operaciones con números naturales y fracciones, la ubicación en la recta numérica y en el plano, y el análisis de datos.

 

Lenguaje

 

1. Samuel Salazar demuestra aprendizajes logrados evidencia un manejo acabado de todos los conceptos ocupados: Leer en voz alta de manera fluida variados textos apropiados a su edad:

 pronunciando las palabras con precisión, respetando los signos de puntuación, leyendo con entonación adecuada y leyendo con velocidad adecuada para el nivel

 

2. Samuel Salazar demuestra aprendizajes no logrados evidencia un manejo acabado de todos los conceptos ocupados: Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas,

Biografías, relatos históricos, instrucciones, libros y artículos informativos, noticias, etc.) para ampliar su conocimiento del mundo y formarse una opinión.

 

Ciencias Naturales

 

1.Vicente Carrillo demuestra aprendizajes logrados evidencia un manejo acabado de todos los conceptos ocupados: Reconocer, por medio de la exploración, que un ecosistema está compuesto por elementos vivos (animales, plantas, etc.) y no vivos (piedras, agua, tierra, etc.) que interactúan entre sí.

 

2. Vicente Carrillo aprendizajes no logrados evidencia un manejo acabado de todos los conceptos ocupados Analizar los efectos de la actividad humana en ecosistemas de Chile, proponiendo medidas para protegerlos (parques nacionales y vedas, entre otras).

Planificación Educación Tecnología parte 2

Planificación Educación Tecnología parte 1

Planificación Educación Tecnológica parte 2

Planificación de Educación Tecnológica parte 1

 

Planificación Lenguaje y Comunicación

Noticia

Mineduc anuncia que kínder será requisito para cursar primero básico desde 2015

“A partir de 2015 y para cursar primero básico, todos los niños de Chile deben certificar que rindieron kínder”. Así lo informó ayer la ministra de Educación, Carolina Schmidt, al detallar los anuncios hechos en educación por el Presidente Sebastián Piñera en su tradicional mensaje del 21 de mayo.

Con esto, los 12 años obligatorios de educación en Chile, que rigen desde 2002 (ver cronología), pasarán a ser 13 años. En 2007, una ley había establecido la universalidad del kínder y fijó una subvención estatal para este nivel y prekinder, pero sin que fuesen prerrequisitos para cursar la básica.

Schmidt explicó que la idea es que en los próximos nueve meses, la medida, que requiere un cambio constitucional, sea aprobada en el Congreso y que comience a operar en 2015. En el intertanto, operarían normas transitorias, como que los niños puedan certificarse a través de exámenes libres, por ejemplo.

“Sabemos que las profundas desigualdades nacen desde la cuna y que la educación, que es la herramienta para emparejar la cancha, tiene que focalizarse en primera infancia”, dijo la ministra.

En los 18 minutos que dedicó el Presidente al sector educación, anunció tres nuevas medidas para la educación preescolar: la obligatoriedad del kínder; el adelantamiento de la subvención escolar normal a los 3 años de edad, cuando los niños cursan el nivel medio mayor de la educación parvularia (hoy rige desde los 4 años de edad), y el de la subvención escolar preferencial también desde los 3 años de edad. Esta última es la subvención adicional que se les da a los alumnos más vulnerables.

Ambas medidas se llevarán en 2014 más de US$ 250 millones, según detalló el ministro de Hacienda, Felipe Larraín. Recursos que llegarán a US$ 300 millones cuando estén en régimen, añadió Schmidt.

Noticia Actual

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Instituto Nacional continúa en toma y Junaeb advierte sobre posible suspensión de servicio

El presidente del centro de alumnos declaró a La Tercera que la ocupación del recinto puede ser el puntapié inicial de la movilización nacional.